2．尊重幼儿成长发育的规律和兴趣爱好，有针对性地指导，避免过高、过低或强求一律的要求。
3．健康教育应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动中做”，注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。
二、语言
（一）教育目标
培养少数民族幼儿具有学习汉语和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，讲话有礼貌；注意倾听对方用汉语和母语讲话，理解日常用语。能够运用汉语说出自己想说的事情，表达自己的认识、情感和体验；喜欢倾听汉语故事、儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣；能听懂和会说日常汉语。
（二）教育建议
1．语言教育的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。
2．创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的“双语”学习环境。
3．尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。
4．注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的愉悦，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。
5．少数民族教师应当具有“双语”教学能力，在教育活动中要做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用。
6．教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。
三、社会
（一）教育目标
培养少数民族幼儿主动地参与各项活动的自信心，乐意与人交往，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；学习互助、合作和分享，有初步的责任感与同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，维护民族团结。
（二）教育建议
1．在幼儿生活经验的基础上，通过创设幼儿反复实践的机会，使幼儿获得真实的情感体验，并落实到幼儿行为习惯的形成上。
2．教育活动要通过创设丰富和多样的物质环境，宽容和接纳的心理环境，促进幼儿的社会性发展。
