教育部关于推进素质教育调整中小学教育
教学内容、加强教学过程管理的意见
中小学全面贯彻国家的教育方针，努力推动素质教育的实施，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。按照我委《
关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》(教办(1997)29号文附件)，经研究，决定调整中小学部分教育教学内容和教学要求，加强对教学过程的指导与管理。现提出如下调整意见：
一、调整的原则和要求
本次对教育教学内容和教学要求的调整，在不改变现行课程结构、课时、教材体系的前提下，本着有利于实施素质教育，促进学生全面发展，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于教育教学秩序稳定的原则进行。调整后，要保证大多数学校在规定的授课时间内能较好地完成教学任务。
(一)学科类课程
义务教育阶段重点调整的学科，小学为语文、数学。初中为语文、数学、外语、物理、化学。对小学自然、社会和初中生物、历史、地理等学科，如有需要，也可适当调整。
调整方式和要求如下：
1、适当删减教学内容。部分学科教学内容较多，与课时矛盾突出，必须删减一部分教学内容。所删内容须是不影响学生继续学习的繁琐要求或内容，或学科间有不必要的重复，或当前理论界、学术界仍有争议的，或使用价值极少的内容。
2、适当降低教学要求。教学要求过高，实际教学很难达到，或不降低要求层次，就很难控制相关内容的教学深广程度，对此应作适当调整，把教学要求切实降低下来。
3、将部分教学内容改为选学内容。对仅与部分学生生活经验相关，或必须有较高的物质条件作保证，或学生今后仍要重复学习的教学内容可改为选学。
4、适当缩小考试内容范围。对只在学习过程中起辅助作用的，或只要求学生初步了解的内容，或教学中不要求全体学生掌握的内容，或教学要求不明确的内容，可限定为只学不考。
(二)活动类课程
此类课程旨在丰富学生感性学习经验，提高观察、分析、动手能力，培养学生自主参与精神和创造能力。各地应因地、因校制宜组织学生接触自然、接触社会，通过动手操作，参与实践，获得直接经验。要防止活动类课程学科化倾向，或形式主义走过场。各地要认真加强教师培训，提高活动类课程的质量。各省、自治区、直辖市教研部门可以根据实际需要，编写供教师使用的教学指导书。活动类课程不要编写学生用书和加重学生负担。
(三)专题性教育
