帮助培训者深入理解新课程，寻求解决培训者在新课程培训过程中的困惑和问题，研究探索新课程培训的有效模式，进一步明确“培训什么、怎么培训”这一根本问题，显著提高培训者实施新课程师资培训的能力和水平。
四、内容
了解全国新课程实验推广工作的进展情况和要求，交流分析新课程师资培训情况，总结成功经验、研究存在问题。
准确理解和把握本学科新课程的改革理念、目标、结构、内容和教学要求，深入分析本学科教师培训的关键元素，研究新课程培训的内容设计。
以新课程学科培训案例为基础，交流和体验以参与式培训为主的多种有效的培训方式，研究和掌握新课程培训方式的特点和规律。
以新课程学科教学案例为基础，研究和掌握新课程教学评价的要求、特点和方法。
以开展校本培训实践为基础，研究和总结开展新课程校本培训的途径和方法。
分析和研究新课程实验教材的特点，探讨教师如何创造性地使用新教材。
五、方式
根据研修内容选择专家讲座、小组交流、合作研讨、案例教学、现场观察、问题解决等多种研修方式。
贯穿参与式原则，强调专家和学员、学员与学员之间的交流对话，达到触及情感、引发思考、生成问题、达成共识的效果。
点面结合，既注意全面的介绍，也要有针对具体问题的深入分析。
六、专家
研修班聘请的专家原则上从全国范围内筛选产生，需具备如下条件：
参与国家新课程标准研究制定的有关专家。
拥护新课程改革思路，对新课程改革精神理解透彻，把握准确，并进行过省级及以上新课程培训、且反映效果良好的专家。
对实施新课程教师培训方式有较全面深入的系统研究，并能够理论联系实际，其研究成果得到广泛认可的专家。
亲身参加基础教育课程改革实践的优秀中小学一线教师与管理干部。
七、时间
教育部师范教育司拟于9月上旬召开各培训单位研修方案审议交流会，并部署研修工作，请各单位做好准备。
计划2003年10月间各培训班陆续组织培训。集中培训10天，约80课时。
八、组织领导
