除此之外，要广泛学习参考发达国家知识产权教育的先进经验，从而达到少走弯路，迅速、高效的目的。日本在此方面的作法可资借鉴，日本文部科学省要求涉及法学的大学学院及知识产权相关的专科学院要培养知识产权专业人才；特许厅要求全面实施知识产权教育，为社会各阶层、中学和普通成人编写知识产权教材，召开讨论会，组织知识产权教育研究；经济产业省组织产学研联合开发知识产权课程(2003年出版了50万套标准教材)；日本发明与创新协会自1974年以来，就为学龄儿童成立了发明俱乐部。已经在全日本的47个县建立起159个这样的俱乐部，并增进和当地政府部门、教育部门、学校以及公司企业的理解和合作。发明协会举办知识产权知识进修、发明表彰、发明创新展、发明竞赛和发明俱乐部等一系列活动；通过这一系列措施，努力营造了一个充分尊重和理解知识产权文化的社会环境[6]。美国的经验也堪称典范。政协十届四次会议第三次全体会议韦钰委员代表政协教科文卫体委员会发言时谈到美国的知识产权教育：美国的幼儿园和小学的科学教育在20世纪60年代末兴起；70年代末到80年代逐渐成熟。1995年美国颁布了它历史上第一部国家科学教育标准。2007年全美将进行学生科学素质的评估，现在正在研究如何评估和向高中扩展，向5岁以下的幼儿阶段扩展、向技术教育扩展、向社会情绪能力培养扩展。许多发达国家和一些发展中国家也都在20世纪末相继公布了国家的科学教育标准，开展了幼儿园和小学中的探究式科学教育改革，以使新一代的国民有效地掌握科学概念和概念之间的联系、以及正确的推理方法和模型，培养探究能力和探究的热情，培养科学精神和合作精神，在大批培养创新人才的基础上，希望能造就一些顶尖人才。
其次，要鼓励创新，使勇于创新和崇尚创新成为知识产权文化意识的精髓。
国家知识产权局局长田力普强调，民众知识产权意识不足，有深层次的原因。我国的知识产权制度是在改革开放以后才逐步建立起来的。真正快速发展、广为人知也是在我国入世以后。无论是企业也好，还是民众也好，对知识产权，现在有一些了解，并不是十分深刻，很多人还仅停留在知识产权保护、维权、打假上。知识产权保护运行核心就是依法保护、切实维权，但它不是知识产权制度运行的全部，我们要通过这个制度激励更多的创新者、发明人、文学艺术家们能够在一个良好的法制环境里，激发他们的创作灵感，创作出更多更好的发明创造、文学艺术作品来满足社会的需求。这是这个制度运行的核心。他还说，我们经常引用美国总统林肯一句话：专利制度就是给天才之火浇上利益之油。有了制度保护了这个发明创造，甚至允许他有一定的垄断回报，让他更多的投入到创作中去，对于整个社会来说是一个大好事情，全社会都是这个心态，那这个社会一定是一个朝气蓬勃的社会，这个国家一定是个创新型的国家。所以很重要的是要激励创造（节选自2009年4月23日国家知识产权局局长田立普接受中国政府网就“实施知识产权战略，提升知识产权创造、运用、保护和管理水平”专访发言。）。
