如何看待知识生产者问题
舒国滢
【全文】
学界开始对知识生产和再生产活动的知识生产机器进行反思和批判，这无疑是中国当代学人对中国情境下的知识生产本身进行“反身性”思考的积极努力。明眼的知识人愈来愈强烈感受到：一方面，我们已经没有了知识生产的检验标准，几乎所有的人，无论有无知识生产的能力和资质，均参与到这个未经合格检验的知识生产的流程之中。另一方面，在“知识”产出的过程中几乎所有的人又变成了盲目的“知识消费者”，进而形成了一个巨大的知识交易市场。这个市场充斥着“看起来很美”的各种琳琅满目的“知识”产品，而实际上此种虚假繁荣的知识市场背后隐含着一眼难以洞穿的深层危机。
从表面上看，现下中国知识生产存在着如下三方面的突出问题：第一，知识生产过程的无序性。现代技术（尤其是电脑技术和网络技术）手段的发展在减轻知识生产劳动强度的同时，也增大了其生产过程的无序性。在知识生产线上的“知识复制”挤压着真正的知识创造过程，各种以知识为名的出版物若爆发的洪水，冲毁掉那些持家守业者经年劳作建构的屋宇、道路和桥梁。第二，伪劣知识淘汰优良知识的逆增量趋势。“知识复制”必然带来知识检验和鉴别的难度，故而伪劣知识充斥知识市场，形成增量强势。第三，知识生产的利益趋同现象。在这个充满物欲和权势的时代，知识创造不再是一种纯粹的“智性活动”，它受到来自物质利益和权势的诱惑，最终沦为物欲和权势的婢女。最令人触目惊心的是，伪劣知识增量有愈演愈烈之势，其本身构成了某种知识（或思想）的形式和内容，深深地渗透到知识生产过程之中，我们有时难以将其从理想形态的知识生产中剥离出去，它们构成了一种惰性的积累力量，宰制知识人的知识认知、知识视野、知识沟通，甚至成为一些知识批判者之“知识批判”和“知识反思”依凭的资源。由此观之，我们似乎真正到了深陷泥淖而试图抓住自己的头发将自身拔脱出来的困境之中，现实所呈现出的是漫无边际的“知识生产大跃进”之喧嚣和轰鸣的声音，而真正的思考者却如挪威画家蒙克（Edvard Munch）著名画作《呼喊》中的人物那般无助而惊恐。
客观地说，中国现下知识生产中所存在的大部分问题均集中体现在知识生产者身上，我称之为“知识生产者问题”。其具体表现为：（1）知识生产者的生产能力问题。知识生产者的知识生产能力处于委顿状态，知识创造之源陷入枯竭；（2）知识生产者的生产行为问题。这是由前一点衍生出的问题，即：知识生产者将知识兴趣和生产活动的重心投放在“知识复制”，满足于制造“泡沫学术”和“印刷文字崇拜”，甚至以贩制伪劣知识和垃圾知识为要务；（3）知识生产者的生产动力问题。诚如邓正来教授所指出的，现下的知识生产中存在着以某种“自上而下”的规划为根据的知识生产方式或者以其他各种需要（社会需要、经济需要和政治需要）为根据的知识生产方式以及与之相应的“类型知识”。其实，这两类知识均可视为“即时需求的知识”类型。应当注意到：“知识规划体制”和经济、政治等现实社会需求机制为知识生产者所提供的生产动力是单调的，它甚至构成了一种吞噬性的力量，粗暴地将知识生产者的才情、智慧、记忆力、想象力和创新力完全无情地吸纳，使之卷入“知识生产大跃进”的物化运动过程之中。在这里，我们看到了卡尔•曼海姆（Karl Mannheim）所描述过的一种现象：知识生产（或认识过程）实际上并不根据内在法则发展，不是跟随“事物的本质”或“纯粹逻辑的可能性”，它也不是受某种“内在的辩证法”的驱使。相反，这个知识的产出过程在许多关键方面受各种各样超理论因素的影响。
