我的教与学
童光法
【关键词】教学、体会、反思
【全文】
昨日的课后，一位很有想法的同学给我递了个条子——“非常想拜读您关于学习、学习能力、怎样学习的系统阐述和您那篇关于法学教育的而没有被期刊采用的文章；其他的您的感受与思考；您想问题的习惯、模式等。”
我想这个条子是源于近期自己偶尔在课堂上散布了有关学习和教育的一些想法。这里用“散布”并不是指说一些不负责任的言语，而是将本人多年的学习和从教的经历、得与失向同学传达，其用意或出发点是想让同学早点明白事理、少走弯路。因此，在这个意义上我应当是一位很有责任心的教员。我用“散布”主要是想概括这么一种事实状态：其一，自己有关学习和教育的想法并非该门课程的教学内容；其二，也是最为关键的，这些想法很零散、很不系统，也没有形成体系。因此，今天答复这个条子对我来说有点像命题作文了。
这里首先需要澄清的是，我目前并不存在所谓的那篇没有被期刊采用的有关法学教育的文章。因为截止到今天，我还没有写出直接以法学教育为题的论文或者文章。这绝对是一个误传，或许是将我以前曾经写过一篇关于法学学习方法的东西当作法学教育的吧。那个有关法学学习方法的东东的确没被期刊采用，因为我感觉它尚不成熟而没有往任何期刊上去投。
为了更好的答复这位同学，我想先聊一聊本人对当前高等教学的整体看法。在我看来，目前的大学教学仍然没有摆脱应试教育的泥潭。多数的教师依然在重述教科书上现有的知识，水平高点的可能会叙述得比较前沿和精当或者精深；而水平低一点的则在重述陈年旧案，其知识系统甚至观点的错误实在难免。我们的同学多数则充当复印机的功能，课上从头至尾在不停的做笔记，男同学在做笔记的时候还好，一般能省略就省；而女同学则更乖巧，尽可能的去记下教师的全部教案。由于教师出题考试多以教案为准，所以大学期间成绩优秀者常以女生为最。这样的高等教育图景不知何时兴起。据我所知，至打我上大学和我的老师上大学时都是如此，直到今天依然没有根本的改变，尽管当前有一些教师和学校在尝试着诸如探讨式、互动交流式的教学改革。大家通常认为，这样的教育教学模式最大的弊端在于欠缺创新思维的培养，其产品多数为掌握有一定的知识信息但思维能力尤其是求异思维能力欠佳的拥有大学文凭的群体。这一群体很难适应商业社会求异创新的需求，所以多数不为大型公司和企业所看好。
