其次，要想取得好成绩可不是容易的事情。每一门课程，除老师推荐的教材外，还会指定一大堆需要阅读的材料，包括大量的案例，上课时老师会随时点名让学生讲述案例情节，介绍相关观点，分析案例，如果回答不出来，一次好说，两次、三次都这样，那这门课程你几乎是不可能得A的了。一门课程只有一个学生能够得到A+，不允许有第二个，而得一个A+对于联系实习单位和找工作太重要了，所以大家都在较着劲呢，哪里还敢“由你玩世界”！通常，如果第一次联系实习单位就成功了并且很理想，那后面的一年多时间就好过了，成绩的压力小了，所以有的一年级的学生喜欢选主要针对三年级的学生开设的课程，因为三年级的学生通常不需要太用功了，这样自己有机会在这门课程上拿个A之类的成绩。
再次，绝大部分课程的成绩除了平时成绩外，期末考试是最重要的，而期末考试通常都是开卷的，或者仅是提交论文（老师评分必须给出理由，学生有权利对自己的成绩提出异议，要求老师解释），这比闭卷考试难度大多了，需要看阅大量的资料，更难以做到“临阵磨枪”，突击复习，所以平时就得抓紧。很多中国留学生在美国法学院学习的第一个学期或第一年由于语言上的障碍加上对授课方式的不适应而往往成绩不太理想，好在他们既聪明又勤奋，一般第二个学期或第二学年就能赶上来。
这些大约可以称之为“宽进严出”的机制显然是合理的和公平的。
教授工作会
法学院有一个Staff WorkShop，国内没有与之对应的制度或做法，姑且译作教授工作会吧。但它是纯学术性质的，不讨论其他问题，哪一天举行是灵活的，但若举行则固定在中午12：00至1：00之间，通常每周都有一次，所有法学院的教师都参加，为时一个小时。秘书通常会提前一周或更长时间通过电子邮件通知所有老师，并附上本次演讲的主讲人姓名和题目。主讲人来自美国各大学的法学院教授、法官或律师（当然以教授居多），题目通常都是其最新研究的课题和尚未发表的论文，先由主讲人用25分钟左右介绍自己的主要观点，然后由教师提问或评议，主讲人再回应或相互讨论。在有此类教授工作会时，法学院都提供免费午餐，大家一边吃，一边进行会议。
我在这里两个学期，参加的教授工作会约有30来次。这个教授工作会很有意思，它的特点可以概括为几点：
一是不分专业，所有的教师都参加所有专题的会议，不管你是民法还是
刑法，
宪法还是国际法。这与国内区分专业开学术会议不同。我参加的工作会其主题涉及到对总统行政权力的司法制衡、机动车保险事故的赔偿、刑事诉讼中证人证言的判断与采信、WTO与美国的对外贸易政策与立法、知识产权侵权的惩罚性赔偿、移民法改革的思路、非裔美国人（African American）法律地位的历史与将来、未成年人犯罪的最新动态等，几乎函括了所有的法学专业。同一专业的人可以就专业问题提问或讨论，不是这个专业的也可以发表自己的看法，至少可以从研究方法、论证思路、结论的科学性或公允性等发言或提问。它有利于教师了解美国法学研究的最新动态，教授之间互通信息，资源共享，而且有利于主题发言人通过讨论完善自己的研究课题或论文。
