【记者】：你能具体列举以下大学教育存在哪些问题？，能举例子吗？
　　【土生阿耿】：这个问题很大，因为大学教育是一个各种要素之间相互联系的系统，首先，从主体角度来看，有教师的因素，有学生的因素，有行政管理人员的因素，也有领导的因素。教师的因素刚才已经谈到了一些，现在好多大学生也是存在问题的，一些高校还存在着学风下降的趋势，学生迷恋于玩乐，不上课、不作业的为数不少。我看过一个报道，记者采访到一个大学生，他说上大学时做的三件事是：睡觉；到图书馆无目的地翻书；坐在校园的花坛上，看过往的美女，大学四年，到教室的时间加在一起不超过一学期的课时总量。事实上，不仅大学生中存在这类现象，研究生中也有，我可以直言不讳的说，我认识一些研究生，他们几乎一天到晚就是打网络游戏，书几乎不怎么看，科研任务也是靠东拼西凑，甚至花钱买文章，花钱发表文章，应付完学校要求的论文指标；搞学生工作的行政管理人员当中也有一些人员要么浮躁管理，要么简单粗暴，欠缺针对大学生心理特点和实际情况进行思想政治教育的责任和能力，有的甚至跟学生搞一些不良行为，比如与学生“称兄道弟”，聚会玩乐，我前几天还收到一个读者来信，向我诉说她被学生处的一个科长性骚扰，后来竟然发展到迫于其淫威和那个科长同居的地步，这怎么是在育人呢？当然高校领导的因素也是不容忽视的一个因素，领导的管理理念、管理能力等综合素质对高校的建设和发展起到关键性作用，有好多大学真正的问题不是出在硬件上，而是“软件”跟不上，办学理念落后，这就会殃及高校的发展。我认为办学理念必须具有开放性、开拓性思想，记得在首届中外大学校长论坛上，北京大学校长许智宏教授说：走向世界，其中包括积极开拓国际交流渠道，广泛开展大学之间的国际合作，实现各国高等教育的资源共享，这并不表示地区化和民族化失去了重要性，相反，只有把两方面融合起来，才能真正走向世界。否则，封闭的理念只能导致落后，并且容易出现问题。其次，从客体上来说，一些大学存在这教育设施落后的问题，因为学生扩招了，但硬件资源有限，也不利于学生的的综合素质的培养和发展。但我认为客体方面的因素毕竟是次要的，主要的还是主体的因素。
　　【记者】：我们注意到您在文章中嬉笑怒骂，文风犀利泼辣，您怎么看待这个问题？
　　【土生阿耿】：这个问题不难理解，因为当你发现一个事情“很不象话”的时候，一种发自内心的正义感就会油然而生，容不得你半点犹豫。我有好多文章语言朴实温和，有时候还比较华丽，为什么呢？就是因为论述或者描述的对象是一种美的事物，作为作者来说，就要赞扬和宣传，这是一种对美的追求。同理，我的一些揭批丑恶现象的文章，确实如好多读者所说，语言辛辣，文风犀利，也有人评价说“土生阿耿在嬉笑怒骂中表达出了一种人间正义”，这不是因为我出口就“不温柔”，而是因为针对的对象实在“不地道”、“太离谱”。比如说关于痛骂大学教授的那篇文章，在撰写的时候，我就有这样一种价值判断：对大学生来讲，大学教育是权利教育而不是义务教育，现在读大学需要花费很大的物质代价，好多大学生家里生活是很困难的，花的是父母省吃俭用换来的“血汗钱”，有的还靠父母辛辛苦苦的东借西凑，还有的甚至是依靠助学贷款，大学生接收高等教育的行为也是一种消费行为，应该做到“等价有偿”，大学应该提供同质教育服务，试想，如果一个大学老师在吞着学生或者其父母的血汗钱而上课“捣浆糊”（不务正业），那么，作为受害学生完全可以对其“表示不满”或者“谴责”，作为旁观者的我们，只要还有那么一顶点正义感，是不会视而不见的。对于这些问题，要是形成谴责文章的话，不可能不用到一些辛辣的词汇来表达作者的心声，并且在很大程度上，批判对象的恶劣程度与词汇的辛辣程度是成正比的。当然，这不是不尊重，而是一种对等谴责。因为当一个大学教师都不去尊重学生甚至欺骗、愚弄学生的时候，他还有什么理由值得我们去尊重呢？
　　【记者】：这会妨害您文章的客观公正吗？而且确实有一些人对您的文风很不舒服，有文革遗风，您觉得破口大骂解决问题吗？您觉得有必要骂吗 ？

第 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 页 共[8]页