淡化专业与课程体系的调整
武树臣
【全文】
〔编者按〕 1996年1月14、15日，北京大学法律学系主办了一次有全国 24所法律院系参加的高等法学教育改革研讨会。参加这次研讨会的有法律院系主管教学的负责人，有蜚声国内外的老一代法律教育工作者，还有近几年涌现出来的优秀的中青年教授、博士共５０余人。会议就我国高等法学教育改革的现状、问题、目标等进行了热烈的讨论，本刊特发表这次研讨会的有关内容，以供关心高校法学教育改革的同志们进一步研究、讨论。
淡化专业与课程体系调整的总方针是：稳住一头（基础课），放开一片（专业课），调动两个积极性（学生学习、教师授课），瞄准社会需求，择业风险共担（学校与学生），引进竞争机制，降低教学成本，实现教师价值，为经济与法制建设培养合格人才。
一、专业设置的现状及其弊端
当前我国高等法学教育（本科）一般设四个专业：（１）法律学专业；（２）国际法专业；（３）经济法专业；（４）国际经济法专业。这种设置对于培养各类法律专门人材曾起到一定积极作用。随着改革开放的深入进行，这种专业设置越来越不适应新的社会需求，也不符合法律教育本身的规律性。其弊端主要表现在：首先，硬性摊派专业的做法伤害学生学习的积极性，也造成毕业就职难的现象；其次，有的专业由于明显失去人材市场需求而形同虚设；第三，“双专业”的作法虽然调动学生学习的主动性，但由于课程负担重、学生“疲于奔命”，忙于应付考试，知识难以消化，很难达到预期目的；第四，过早地强调“专”的一面，不利于学生完整地掌握法律知识；第五，专业设置被教研室的行政设置所巩固，不利于教师跨室、跨专业开课的积极性，造成人力资源的严重浪费，等等。
二、淡化专业的指导思想
淡化专业是修正目前专业设置弊端的好办法。淡化是为将来取消专业作准备，谈化专业的指导思想有三项：
其一，淡化专业是为了瞄准社会需求，为当今市场经济和法制建设培养合格人材；
其二，淡化专业是为了调动学生自立学习的积极性，为将来自主择业和就职后的自我更新（知识、能力）打下良好的基础；
其三，淡化专业是为了调动教师教学的积极性，实现一专多能，完善知识结构与更新知识，改变因人设课的现象，降低教学成本，提高办学效率。
